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优质·均衡·开放·创新 ——昌乐县做优“品质教育”品牌的探索与实践之“优质”篇

[日期:2018-09-04] 来源:  作者:郑鑫 郝同军 高雪山 [字体: ]

编者按:昌乐县第十四次党代会以来,县委、县政府高度重视发展教育,优先谋划教育工作、优先保障教育事业、优先满足群众教育需求。县委书记卞汉林和县委副书记、县长邱旺先后几十次亲自调研和现场推动教育发展。县教育局认真贯彻落实县委、县政府做优“品质教育”品牌、建设现代教育名城的决策部署要求,坚持敦品为基、立志为要、成才为本,紧紧围绕党建统领、质量立教和安全保障三大重点,引导全县各级各类学校大力创建品牌学校、塑造品位教师、培育品质学生,以“优质、均衡、开放、创新”为核心发展理念。

昌乐县先后被评为国家义务教育发展基本均衡县、国家语言文字工作达标三类城市、全国教育信息化示范单位、国家义务教育质量监测优秀组织单位、山东省文明单位、山东省基础教育教学成果特等奖、山东省普通高中选课走班示范单位、潍坊市中小学党建工作创新先行区、潍坊市中小学校艺术教育评价工作试验县、昌乐县县直部门工作实绩综合考核一等奖、昌乐县三大攻坚战先进单位…………………。

齐国首城、宝石之都,一座独具魅力的现代教育名城正在迅速崛起。


党的十九大报告指出,要努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。这既是人民群众对教育的新期待,也是建设中国特色社会主义现代化强国的必然要求。县第十四次党代会以来,县委、县政府坚持教育优先发展,明确提出做优“品质教育”品牌、建设现代教育名城的一系列重要决策部署和要求,为全县教育发展指明了方向。

深刻把握品质教育的基本内涵。全县教育系统牢牢把握敦品为基、立志为要、成才为本的育人宗旨,以优质、均衡、开放、创新为核心发展理念,引导全县教育系统老老实实做教育、扎扎实实办学校、踏踏实实当教师,着力创办品牌学校、塑造品位教师、培育品质学生,努力促进每个学生全面发展、个性发展、多元发展。“品质教育、乐学昌乐”让每一所学校都散发着浓厚的人文气息,每一个校园都彰显着迷人的儒雅风采,每一个班级都编织着缤纷的教育梦想,每一个学生都绽放着绚丽的人生芳华。

目标导向,高中引领

统筹各学段教育质量整体提升

致天下之治在人才,成天下之才在教育。习近平总书记在《致清华大学苏世民学者项目启动的贺信》中提出“教育决定着人类的今天,也决定着人类未来”的深刻论断。党的十九大报告指出,要优先发展教育事业。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,办好人民满意的教育。

循着总书记指明的方向,坚持以人民为中心,顺应群众日益高涨的优质教育需求,新一届昌乐县委县政府果断地将教育置于优先发展的地位,全力支持教育事业发展。昌乐按照“全面发展素质教育、全面提升教育质量”的目标要求,以学生发展为本,深刻把握素质教育的方向定位,把教育发展的首要目标聚焦到全面提升教育质量,促进每一个学生全面发展、个性发展和多元发展上,确立了昌乐教育“211”发展目标——力争到党的二十大召开之际,全县每年高考升入北大、清华的学生达到20人左右,升入山东大学的学生超过100人,升入“985”“211”和“双一流”知名高校的学生超过1000人,让昌乐真正成为享誉齐鲁、闻名全国的现代教育名城。

路虽远,行则必至;事亦难,做则必成。一系列硬朗的举措,蹚出教育质量提升的康庄大道,收获振奋人心的丰硕成果。

——突出高中引领,三所高中并驾齐驱。两年间,昌乐及第中学、昌乐一中、昌乐二中全部入围潍坊市所有高中学校前十强,并被同时纳入全市“1500工程”重点调度项目学校,市教科院将其誉之为值得深入研究的“昌乐教育现象”。昌乐一中的选课走班实施方案被省教育厅以正式文件在全省推广。

——夯实初中教育,初中教育教学质量连续多年位居全市前列。2017年中考九个学科平均分均为全市第一名;昌乐二中的阅读课程体系建设、新城中学的阅读课堂教学改革、外国语学校的“教学评一致性”项目研究,都在全市教研工作会议上推介。创新实施素质教育,6月20日,教育部召开专题研讨会,听取我县初中学生综合素质评价项目实施情况,充分肯定了该项目的理论前瞻性、评价指标设置的科学性和评价过程的可操作性,并在相关会议上进行了重点推介。

——规模规范学区制管理,小学教育质量大幅提升。以生活化、综合化、学术化、传统化“四化”为鲜明导向,深化课堂综合改革,特师附小被确定为全国教育科学十二·五教育部重点课题“中华文化习养实验学校”,《把中华优秀传统教育融入日常学校生活》被教育部评为“全国中小学德育工作优秀案例”。该校校长陈启德接受了《中国出版传媒商报》记者的专访,他说,“中华优秀传统文化习养传承需要内化于心、外显于行。要将文化习养付诸于学校丰富多彩的活动中,让文化的价值和精神像春雨润物一样融入日常生活。”

——坚持公办公益普惠标准,学前教育健康发展。全县新增省级示范园8处;市级示范园12处;突出公办公益普惠,大幅提升公办幼儿园比例,9个镇街全部被评为潍坊市普及学前教育先进镇街。着力提升保教质量,积极探索“家园共育”新途径,县政府机关幼儿园代表潍坊市在第三届全国基础教育信息化应用展示交流会议上作“家园共育”实践探索典型发言。

——特殊教育、职业教育、成人教育一体推进。昌乐聋校送教上门经验获山东省教育厅推广,《重残儿童458联动送教上门服务的探索与实践》获山东省2018年基础教育教学成果特等奖。职业教育实现重大突破,昌乐宝石中专被评为山东省中等职业示范学校;“蓝之魅”珠宝技艺技能传承研发中心入选首批山东省职业教育技艺技能传承创新平台;在第45届世界技能大赛山东省选拔赛中有两个项目获得全省第一名,代表山东参加第45届世界技能大赛全国选拔赛;2018年全国职业院校技能大赛夺得一等奖,豪取金牌,实现了我县金牌“零的突破”。成人教育蓬勃发展,2017年山东省电大招生工作会议和2018年山东省基层干部学历教育实践教学工作现场会先后在昌乐县召开,昌乐电大被授予全省电大教学管理先进集体荣誉称号。

理念先行,机制保障

为整体提升教育质量保驾护航

教育是阻断贫困代际传递的重要途径,质量是教育的生命线,让每一个孩子都得到全面发展、健康成长,是办好人民满意教育的应有之义和根本归宿。

昌乐县委书记卞汉林在2017年教师节大会上提出,全县教育工作要坚持敦品为基、立志为要、成才为本。他勉励全县各级各类学校和广大教师要把着力点放在适应社会需要上,放在强化学生关键能力的培养上,突出抓好认知能力、创新能力、合作能力、职业能力“四种能力”,为学生终身发展打好基础。

2017年2月8日,注定是一个让昌乐教育人备感振奋、热血沸腾的日子,全县教育质量提升工作推进会议隆重召开。全县各级教育干部、班主任和优秀教师代表近千人参加。会议明确提出,全县各级各类学校迅速转变理念、统一思想、凝聚共识,端正办学方向,把办好人民满意教育落实到质量提升上来。

着眼构建质量提升保障机制,2016年12月,县教育局重磅推出的第一项举措就是重整全县教育综合督导评估指标体系,强调突出以教育质量为核心的评价导向,将镇街和学校质量监测成绩调整到占总量化分的70%以上。与此同时,一系列推动教育质量提升的机制办法陆续推出——

德育为先,致力培养新时代社会主义建设者和接班人。创新开展“校园党旗红”引领行动,筑牢学校基层党组织“红色堡垒”,发挥党员教师“红烛先锋”示范标杆作用,引领广大青少年“红心向党”,系好人生第一粒扣子,自觉树立远大理想,争做中国特色社会主义事业接班人和未来建设者。昌乐县被确定为潍坊市中小学党建工作创新先行区,并在潍坊市中小学党建工作会议上作典型经验介绍。各学校以党建带团建、带队建,深入开展红色主题研学、新时代好少年评选表彰等活动,取得明显成效。及第中学获山东省五四红旗团委称号,昌乐二中等3所学校获市红旗团支部称号,特师附小和行知双语学校两个中队获“全国优秀动感中队”称号。

把课程课堂改革作为提升教育质量的主阵地,通过深度统筹、创新推进,最终华丽蜕变,在教育画卷上用智慧和汗水写出了浓墨重彩的一笔。昌乐二中从课堂改革入手,带动学校教育教学及管理的整体性变革。以两支队伍即品位教师和品质学生建设为核心,以语言与表达、数学与逻辑、艺术与审美、体育与健康、科学与技术、人文与社会、实践与创新七大领域课程建设为抓手,以完成每一个人整体发展为根本任务,逐步探索形成了271教育价值观、271教育课程、271教育课堂、271教育管理四大支柱构成的271教育体系,每年吸引全国2万多名专家、学者和教师慕名前来考察学习。

昌乐一中创新应用现代教育信息技术,推进实施“翻转课堂”,完善“二段四步十环节”教学模式。“二段”即学生学习的自学质疑和训练展示两个阶段;“四步”即教师课前准备的四个步骤:课时规划、微课设计、两案编制、微课录制;“十环节”即目标导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学、疑难突破、训练展示、合作提升、评价点拨、总结反思。每一个环节与步骤紧密结合、步步推进。原山东省教育厅副厅长张志勇给与了充分肯定,指出:“昌乐一中高举改革创新旗帜,坚持走依靠科学、尊重规律的教育改革之路,教育发展之路,是山东高中教育改革的一面旗帜,为山东未来高中事业发展开辟了一条积极稳妥的道路。

在特定的课堂活动中,以清晰的目标为前提,教师的教、学生的学,以及对学习的评价应具有目标的一致性——这是昌乐外国语学校“教学评一致性”的定义。两年多来,昌乐外国语学校扎实推进课程与教学改进项目,给教师发展、学生成长带来深远影响,课堂上学生从被动变主动,深度学习成为自觉,学习目标高度达成,以教育教学质量提升为标志的学校核心竞争力不断提升。市教科院高度评价昌乐外国语学校的“教学评一致性”项目,在2018年1月份的全市初中教学工作会和全市教研员培训会上,昌乐外国语学校先后作了典型经验介绍。

全面落实国家课程标准,推动国家课程校本化实施,在开全开齐国家课程基础上,基于学生核心素养培育,各学校积极开发应用校本课程110多种;不断深化以自主、合作、探究为主要特点的深度思维型课堂改革。特师附小、西湖小学的网校运行等线上线下教学实践,蹚出利用人工智能和教育信息化手段提高教学效益的新路子,产生明显效益。

全面发展素质教育,致力打造“乐学昌乐”。构建全学段、全学科教育质量监测评价体系,推动轻负高效。在教育部组织的国家义务教育质量监测中,昌乐县成绩突出,被评为国家义务教育质量监测优秀组织单位。坚持有教无类、因材施教,畅通学生成长成才渠道,促进每一个学生全面发展、个性发展、多元发展。县教育局专门成立体卫艺科,加强艺体教学管理,昌乐县被确定为全国体育教学与教师发展联盟实验区。3200多名师生在全国及省市各级各类赛事中摘金夺银。

德才并举,担当奉献

品位教师成为提升教育质量的核心保障

质量立教,教师为本。大力实施人才强教战略,2017年,昌乐县面向全县考选县教研室学科教研员9名,进一步优化充实教研队伍,同时分学科组建教研团队,创新建立了以学科为主、学段为辅的新型教研工作机制。

探索完善教师全员绩效考核体系,把教学业绩作为教师评价和评先树优的重要标尺,全县不同类别学校40个绩效考核方案相继出台,全部通过教职工大会表决通过后实施。把教师工作量、教学业绩和师德表现作为晋职晋级、绩效工资分配前置审核条件,在全县教育系统迅速凝聚起“教育质量就是职业尊严、工作业绩就是至高荣誉”的广泛共识。

启动全段全员培训,把培训作为教师专业成长的“最大福利”和提高教师整体素质的“源头活水”,县级集中培训和校本研修相结合,近两年先后聘请县外专家172名,县内名师520人,累计完成全县教育系统党员、中小学幼儿园管理干部、教师专业培训和新入职教师岗前培训2万人次。建立完善结业考试、学分管理、优秀学员评选和“校本半日研修”等各项制度,让每位教师真正在培训中得到提升。

强化学科核心团队建设,突出骨干教师专业引领作用,各学校组建学科教研室,通过竞争上岗产生465名学科教研室主任,其中148名学科教学骨干脱颖而出,由普通教师走上教学管理岗位,实现了教学专业化、指导精准化和管理扁平化。倡导教师“下海”,深入开展课程研究、教材通研、备课磨课活动,做到教案、学案、随堂检测、作业、测验题“五统一”,建立学科优质资源库,让学生“上岸”,实现“轻负高效”。潍坊市教科院在全市教研工作会议上推介了昌乐的上述做法。

加强正向激励,重奖教育“功臣”,是新一届县委、县政府教育强县战略实施的新举措。2017年县委、县政府首次设立“教育质量奖”,将300万元专项资金列入财政预算,并于教师节期间隆重表彰奖励了30个教育工作先进单位、5名教育工作突出贡献者、240名优秀教师、60名先进教育工作者、600项教育教学成果,在全社会营造了尊师重教的浓厚氛围。

苍劲写发展,多彩著英姿。昌乐优质教育带来的蜕变指向了昌乐教育倾力抒写的高质量发展答卷,更指向了“以最好的教育给孩子最好的未来”的教育愿景,“办好人民满意的教育”已在昌乐落地开花!

品质教育之“均衡”篇

荷风送香,竹露滴翠。走进昌乐县最偏远的高崖库区小学,但见绿树掩映,花团锦簇,景色宜人;精心设计的文化墙,彰显着新时代教育理念与浓郁乡土文化的独特魅力;亭台边,长廊下,翩翩少年,书声朗朗;新建的高标准塑胶操场上,雏鹰振翅,健步如飞……校园内外处处洋溢着青春和活力。

据该校校长王仁川介绍,“几年前,库区小学还像大多数乡村学校一样,低矮的平房校舍、简陋的运动场地,雨天校园积水严重,晴日学生一节体育课下来都变得灰头土脸。学校经过易地重建,改地换天,乡村娃像城里孩子一样用上了教学楼,搬进了宽敞明亮的教室,从外到内全变了样儿。”

库区小学之变,只是昌乐县乡村学校办学条件提升的一个缩影。如今,营陵大地上,崭新的乡村学校拔地而起,与新农村和新型社区布局规划相得益彰,成为最靓丽的风景。

聚焦解决农村弱、城镇挤问题,夯实均衡发展基础

教育公平是社会公平的重要基础,办学条件均衡是县域教育均衡发展的基本保障。党的十九大报告指出,要优先发展教育事业,推进教育公平,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。习近平总书记始终牵挂着每一个孩子的发展。2013年,他在给联合国的贺词中说,努力让每个孩子享有受教育的机会,努力让13亿人民享有更好更公平的教育。“每一个”,这是一个国家最高领导人对人民的庄严承诺,也是新一届县委、县政府执政为民、教育惠民的重要目标。

2015年获评全国义务教育发展基本均衡县后,我县又把争创全国义务教育发展优质均衡县作为新的奋斗目标,县委、县政府每年都把推动教育事业发展作为年度十大惠民实事之首,着力解决教育资源配置“农村弱”“城区挤”的突出问题,通过新建改建一批城乡中小学,统筹城乡办学条件、师资配置水平整体提升,真正让学生在家门口就有好学上,都能平等享受优质教育资源。

坚持以人民为中心,着力提高人民群众教育获得感,从优化整合教育资源布局做起,昌乐正把实现这一目标落实到实实在在的大幅教育投入上,全力打响推进教育均衡的“攻坚战”。先后完成投资30多亿元,新建改造35所中小学、幼儿园,建筑面积达100多万平方米。在此基础上,2017年着眼进一步解决“农村弱”的问题,又采用PPP方式,投资3亿元新建改造农村中小学21所,建筑面积13多万平方米,增加学位3000个,今年秋季开学将全部建成投入使用,农村中小学将实现校舍楼房化、操场塑胶化、设施标准化。与此同时,将18处中小学撤并后的闲置校舍全部改建为公办公益性幼儿园,新增占地面积10万多平方米、建筑面积1.18万平方米。2017年全县新增8所省级示范幼儿园,8所幼儿园被评为潍坊市示范园,4所幼儿园成为潍坊市幼儿教师培训实践基地。《山东教育报》以“昌乐利用闲置校舍优化整合学前教育资源”为题推介了昌乐县这一创新做法。

在加大学校建设力度的同时,进一步配套完善内部设施。近两年完成投资700多万元,新增实验室、图书室等功能用房120个(间),全县所有中小学实验室、图书室均达到省级基本办学条件标准要求。新建创新教室28个,购置数字化实验教学设施60套,新增教学仪器及设施近16万件套,添置图书10万册;加快教育信息化“三通两平台”建设,全县教育城域网实现移动、联通双千兆出口,所有教室均百兆接入网络并配备了多媒体教学设备,网内教学用机已达12500余台,多媒体教学设施1400余套。

装备齐全的图书室、多功能报告厅、各学科实验室、探究室……走进县内一所学校,你都会为学校软硬件条件的巨大改善而惊叹。对此,营丘镇中学一位学生家长感触良多,“以前,学校条件差,当家长的总是想方设法把孩子往外送。现在,家门口就有这么好的学校,谁还愿意舍近求远?好多原先去了外地上学的孩子现在都急着往回转呢。”

任何一座城市的发展首先体现为人口的急剧聚集,随着城市化发展进程的不断加快,加上二孩政策影响,近几年昌乐县城区人口不断增加,对教育配套服务要求越来越高。据统计,近六年,城区小学在校生数占全县学生总数的比例年增接近1.5%,城区小学一年级入学人数年增接近2%。2016年全县出生人口8261人,比2010年增加2134人;预计到2020年,全县小学适龄儿童入学将达到8000人以上,其中城区小学一年级将达到3200人,比2016年增加1000人以上,“城市挤”的问题日益突出。

“目前,我县把解决‘城区挤’的问题摆上重要日程。借城区棚改有利时机,预留空间,规划在北关片区新建18个班的古城小学和9个班的公办幼儿园,月亮湾片区新建一所36个班的首阳山小学和15个班的公办幼儿园。另外,在绿城集团梦蓝小镇、南关社区等中心社区,配建适当规模的公办幼儿园5所以上,新增学位3000个。同时投资1200万元,重点打造县府机关园、实验幼儿园等公办名园,并发挥这些幼儿园规范管理和保教质量优势,采取托管和联合办园方式,带动城区学前教育优化,提高公办公益普惠水平,预计两年内将实现城区公办园入园幼儿人数翻番。”县教育局党委书记、局长任瑞成说。

统筹破解城区学校大班额,在精准数据统计基础上,通过科学划定城区公办义务教育学校招生片区、向民办学校派遣公益学位等措施,2017年全县小学和中学起始年级全部控制在了45人和50人以下。积极吸引社会资金投资办教育,潍坊美加实验学校、昌乐一中英才实验学校、北大公学昌乐双语学校和行知双语实验学校等一批民办中小学陆续建成投用,增加学位16000个,为群众提供了多样化教育选择,对破解城区学校大规模和大班额发挥了积极作用。

聚焦优化师资结构 大力度引进新教师

教育均衡,办学条件是基础,优秀师资是保障。在实现城乡学校办学条件一样好的基础上,努力做到城乡师资一样强,这是我县推动县域教育均衡发展又一重要举措。

教师队伍老龄化是教育均衡发展的主要制约因素之一。县教育局组织人事科科长封连武告诉我们,“2016年全县公办中小学教职工平均年龄47岁,其中农村教师平均年龄超过49岁,30岁以下的231名、仅占9%;50岁以上的1361名、占51%;男55岁、女50岁以上的大龄教师1140名、占44%。2017年,我县加大教师补充力度,新招在编教师302名,全部安排到农村学校任教,农村中小学教师平均年龄降至45.4岁,加上民校自主招聘教师296名,总量超过过去五年招聘教师之和;今年我县又招聘在编教师260名,民校招聘教师326名,仅此一项每年县财政就增支教育经费1500多万元。”这样一组“硬数字”,让全县人民看到了县委、县政府均衡城乡教育发展的决心,我县退补相当这一做法荣获潍坊市教学成果奖。

高崖水库库区小学充分享受到这一举措带来的“红利”。“这所全县最偏远的农村学校,目前是教师数量最足、平均年龄最小、学历和专业结构最合理的学校。”校长王仁川说。同时,我县还鼓励城区教师到农村学校任教支教,并将农村学校任教支教经历作为中小学教师评聘高级职称的必备条件,进一步促进了优质教育资源向农村倾斜。

数量足更需专业优。为加快新教师专业成长,昌乐县除加强培训之外,还通过实施“导师制”和开展“青蓝工程”师徒结对等活动,促使骨干教师引领新教师快速提升业务水平。在骨干教师手把手的指导引领下,广大年轻教师不断脱颖而出,逐渐成为各校教学一线的中坚力量。“导师制”和“青蓝工程”的实施为全县教师队伍均衡发展提供了源源不断的动力。

师资的均衡,缩小了学校之间的差距,给老百姓带来了极大的实惠。乔官镇小学校长徐亚林深有体会,“以前,学校之间师资水平差距比较大,农村学校办学质量普遍低于城区学校,择校成风,很多家长想办法把孩子往城里学校转。现在,城乡师资均衡配置,留在家门口上学的孩子越来越多,近两年我校学生基本没有流失!”

聚焦办学质量均衡 多举措推进优质资源共建共享

其实,在推动办学质量均衡方面,除培养和用好教师,县教育局、教研室在统筹推动城乡校际教研一体、资源共建共享方面可谓下足了功夫。

每周二下午,是昌乐县新城中学教师集体备课的固定时间。作为学科带头人,数学老师王少玲打开电脑,从FTP平台上调出了全县优秀教师的备课方案,对照自己的教案进行着精细化的修改。她说“这份教案集中了全县优秀骨干教师的力量,知识点和微视频都精准而灵活,极大提升了我的备课和课堂教学质量。”

不仅是备课,我县瞄准人工智能,积极推动线上线下融合教学,组织骨干教师学习研究课程标准,通研教材,集中磨课,交流完善,并形成共享资源。分别建立了小学、初中、高中优质教学资源共建共享平台,统筹上传备课、作业试题及微课资源,实现教案、学案、课堂监测、作业、测验题“五统一”,全覆盖。“资源共享不仅仅是节省了教师备课的时间,而且更重要的是整合了他人的长处,提高了备课质量,使老教师能够迅速适应新教法,使新教师能够快速成长起来。”县新城中学校长王立坤说。

统筹各学段教育质量均衡,我县还探索成立了12个学校、幼儿园发展合作共同体,协同开展教学教研和质量监测活动,促进校际优质资源共享。实行镇(街、区)小学、幼儿园一体化管理,镇街小学不再设中心校,每所小学对应学区设立一所幼儿园,实行一体化管理、集团化发展。全县教育城乡均衡、区域均衡、校际均衡发展的格局基本形成,为加快实现昌乐教育“211发展目标”奠定了坚实基础。

通过整合责任区督学和教研包靠力量,强化对薄弱学校、薄弱学科包靠帮扶措施,学段、学科和校际间质量差距进一步缩小。三所高中齐头并进,及第中学、昌乐一中、昌乐二中三所高中学校办学质量均居全市前十强。实验中学、新城中学、外国语学校3所城区初中并驾齐驱。以这三所学校为龙头,对应成立了“实验中学—鄌郚中学、新城中学—红河镇中学、外国语学校—营丘镇中学”3对城乡初中学校联盟,在推进全县城乡初中教育质量均衡提升方面发挥了明显的机制优势。潍坊市教科院根据质量监测数据,充分肯定昌乐县教育均衡发展的“差异系数保持全市最好水平”。

聚焦不让一个学生掉队,让每个学生都芳华绽放

“这8000块钱给我家里减轻了很大的负担,父母也不用为我的学费而发愁,我可以安心去学习,追逐自己的人生梦想!”在县生源地信用助学贷款的办理现场,刚刚步入中国海洋大学的钟玉美手捧助学贷款难掩内心激动。每年近万元的学费和住宿费,是这几天家里人的巨大经济压力,生源地信用助学贷款政策让她吃了一颗“定心丸”。

据县教育局学生资助中心主任张可明介绍,目前我县除生源地助学贷款项目外,全面落实高中国家助学金、中职国家助学金、学前教育政府助学金、义务教育寄宿生生活补助等相关政策,同时自2015年开始,还利用教师“爱心一日捐”奖金,创新开设了学生大病救助等个性资助项目,并根据困难学生情况,精准确定了13项贫困类型,完善基本信息库,对受助学生实行跟踪管理,把握就学动向,即时录入受助信息,确保各类资助金及时精准发放到受助学生手中。2017年,全县发放各项资助金2290万元,惠及困难学生19717人次,为1085名大学生办理生源地助学贷款775万元,为117名困难教职工发放资助金20余万元。县教育局被授予山东教育慈善奖先进单位、“爱心一日捐”和“三育资助工程”项目工作省级先进单位,并在全国精准资助工作经验交流会上作典型发言。

“决不让一个学生因贫辍学、失学。少了任何一个孩子,昌乐教育的明天都有可能因此黯然失色。”张可明的一席话,道出了教育资助惠民的真谛。“2018学年我县计划资助1万名家庭经济困难学生,其中包括幼儿园1400多名、小学和初中7000多名、高中1800多名,中职150多名。目前高中国家助学金、中职国家助学金、学前教育政府助学金已经在申请,义务教育寄宿生生活补助也开始申请。”

城乡办学条件软硬件提升并举,各学段办学质量一体统筹,全面兼顾与个性化资助相结合,昌乐县在推动县域教育优质均衡发展的道路上步履坚实,成效卓著。我们亲身感受到,均衡公平为昌乐人民带来更多教育实惠。定位争创全国义务教育优质均衡县新目标,昌乐教育不断夯实基础,正向着全面提升教育普惠服务水平健步前行。

品质教育之“开放”篇

今年暑假前夕,家住县城恒安小区的王宗民先生领到了一张“通行卡”。凭这张卡,他可以在暑期规定的时间内,毫无障碍地进入附近昌乐特师附小的运动场、图书阅览室和微机室进行体育锻炼和查阅各种资料。学校教育资源的免费开放,极大地满足了周边社区居民学习、运动的需要。对此,王宗民掩饰不住内心的喜悦,激动地说:“由于所住小区没有专门的运动场所,平时锻炼我们要到大沂路附近去,既远又不安全。自从学校开放后,给大家提供了很大方便。”

学校教育资源对社区居民的开放只是我县教育开放的一角。实现县域教育深度发展和品质发展,必须以开放的胸襟、开放的思维、开放的思路和举措,海纳百川、兼容并蓄,全方位推动县域教育在开放中提升境界,在在开放中实现优质发展。

开放式教研,推动优质教育资源共建共享

2018年我县高考实现全面开花、全面超越、全面丰收,成为全市唯一高考各项指标全部实现增长的县市区,被潍坊市教育局授予全市唯一“特殊贡献奖”。昌乐及第中学、昌乐一中、昌乐二中同时被纳入全市普通高中“1500行动”重点调度项目学校,创造了普通高中教育的奇迹。这一切在很大程度上源于去年以来我县把“开放包容、合作共赢”作为推动教育发展的强大引擎,率先组建高中学校发展合作共同体,共同体内学校充分发挥教学教研优势,实行教案、学案、随堂检测、作业、测验题“五统一”,从而实现优质资源的共建共享,形成三所高中教育教学质量并驾齐驱的生动局面。

除高中学校外,我县还组建了3对城乡初中学校联盟,镇(街、区)小学不再设中心校,每所小学对应学区设立一所幼儿园,并分类别和区域探索成立了小学和幼儿园共12个发展合作共同体,协同开展教学教研和质量监测活动,实行一体化管理、一体化评价,一举破除原来各校之间“单打独斗”模式,弱化县内竞争,促进抱团发展和城乡、区域、校际办学质量优质均衡。

与此同时,打破传统形式下的开放合作,瞄准人工智能,组织全县优秀教师深入研究课程标准,通研教材,集中磨课,交流完善,形成“名师优课”共享资源库,分别建立小学、初中、高中优质教学资源共建共享平台,利用县教育城域网,积极推动线上线下融合教学,解决了诸如学生假期实时辅导等时空矛盾,提高了教育教学质量和效率。

不仅面向县内,更以开放包容的姿态,定期兴办潍坊市内外教学教研交流活动。我县4所幼儿园被确定为潍坊市幼儿教师培训实践基地,每个基地每学期4次,每次开放1天,接纳潍坊市幼教同行来园观摩学习,达到互相交流、共同提高的目的。

开放课程课堂,促进每一个学生全面发展、个性发展

开放式教育的重点是教学内容和教学组织形式的开放,其核心是回归生活、回归课堂、回归教师、回归学生。教科书不再是唯一的教学材料,教师可依据学生的发展及未来社会生活的需要而自主开发课程教学资源,自编学习材料或师生合作设计课程及学习内容,这种开放灵活的课程能促进学习者适才适性地发展。基于此,昌乐县进行了一些有益的探索,并取得了明显成效。

昌乐二中不断完善271教育课程体系,以素养为核心设计,打破三年教材体系进行课程整合,开发了460多门学科拓展类、综合实践类校本课程供学生选择。及第中学率先探索实施“选课走班分层教学”,为每个学生提供了适合和可选择的教育和课程。外国语学校构建了包括学生成长、教师发展和家长教育在内的课程体系,涵盖了品行教育、国际化教育、经典诵读与演讲、生命教育、体育与艺术修养、科技素养、实践体验、节会活动等八大类、144个必修与选修课程项目,促进了学生个性化发展和核心素养的提升。西湖小学“趣·乐·情”习作教学解决了教师写作教学难和学生习作难的问题,培养了学生习作的兴趣,让学生享受了习作的快乐。育才双语学校构建“全人式”能本育人课程体系,基于“肉体、情感、精神”三大维度形成课程育人网络,开发20多种共性必修课程和42门个性选修课程。目前全县中小学共开发校本课程1080门,其中学科类校本课程760门,德育类校本课程320门。

以学生为主体,以深度思维、自主合作为主要特征,开放的课堂,点燃孩子们智慧的火花,促进学生主动发展、自我提升。这一点,昌乐无疑走在了前列。昌乐一中的“翻转课堂”,借助信息技术手段打破传统课堂“齐步走”的教学形态,以学案和微课为载体,实现了信息化背景下课堂教学方式的巨大变化,“第二届全国翻转课堂学术研讨暨成果展示交流活动”在我县举行,引起强烈反响。昌乐二中271教育课堂不惟模式惟育人,“271”由课堂符号深化发展为教育思想、文化符号。及第中学“3363”生本生态高效课堂真正让学生“动”起来,让课堂“活”起来。外国语的“三效课堂”,给课堂教学成效激发和注入了一种最大的动能及势能,为课堂成效的提升提供了能量的保证。育才双语的“能本教育”,着力让课堂从“知识接受为本”走向“能力发展为本”,推动学生的智慧发展、品格提升、生命成长,实现优质、高效、生态的课堂愿景。

开放校园,凝聚学校、家庭和社会育人合力

2018年7月27日,对于北大公学昌乐双语学校来说是一个特殊的日子,学校再次敞开大门迎接家长,为他们全面呈现学生在校最真实的学习、生活,接受他们的点评与监督,携手家长,共筑孩子的成长梦。一位参加活动的学生母亲深有感触地说,“平常很忙,也没时间了解孩子在学校里的情况,家长开放日活动也是给我们一次机会,让我们面对面跟老师们交流一下,了解一下孩子学习上的一些缺点,便于以后更好地教育。”

教育是合力作用的结果,它需要家庭、学校和社会紧密配合,互相支持。昌乐县各学校每学期都会开展“家长开放日”活动,让家长们走进校园、亲临课堂,了解孩子在校住宿、就餐、学习情况,引导家长主动参与到学校的建设中来,共同为孩子成长成才发挥作用。

连日来,营丘镇阿陀小学“师爱进万家,家校心贴心”大走访活动全面展开。学校教师分成18个走访小组,分赴辖区42个村庄,与家长面对面座谈交流。这是我县学校假期开展“师爱进万家,家校心贴心”大走访活动的生动案例。天涯海角有尽处,唯有师恩无穷期。今年暑假,全县44所普通中小学,128处幼儿园,4000余名教职工,顶着烈日走访6万多个家庭,广泛听取群众意见。各学校同时规范和完善中小学家长委员会建设,构建班级、年级、学校三级家委会体系,吸纳那些热心学校教育、责任心强、有较强组织能力和社会影响力的学生家长参与,支持和协助学校工作,让家长真正拥有对学校的“知情权、监督权、参与权”,有效实现了家校共育,凝聚起学校、家庭和社会教育合力。

开放办学,好评如潮,得到了社会的广泛认可。昌乐县委、县政府关于镇(街、区)群众满意度测评中,八个被测指标,教育指标位列第一名。

开放与特色办学,为学生多元成长和学习型社会建设提供优质服务

怀揣飞天梦想、立志献身祖国万里海空的年轻一代,怎样成为一名优秀的“海空骄子”?特色办学为学生插上腾飞的翅膀。2017年4月,昌乐一中成立全国首家“海军青少年航空学校”,并被海军招飞办确立为全国海军招飞生源培养基地。建校仅一年有余,便取得了令人瞩目的成绩。有22名学生被北京航空航天大学和海军航空大学录取;3名学生被民航(山航)招飞录取,总数位居全省前列。昌乐一中被教育部评为中小学国防教育示范学校,昌乐二中被评为山东省国防教育特色学校。该县招生办公室、及第中学、昌乐一中被评为山东省海军招飞先进单位。

昌乐电大开放教育适应不同学习需求人群,不断探索构建多样化教育服务新模式,为构建终身教育体系和建设学习型社会搭建了服务平台。目前已累计为社会培养合格的本、专科毕业生1万多人。2017年山东省电大招生教学工作会议和2018年山东省基层干部学历教育实践教学活动暨实践教学工作现场会相继在我县召开。特别是在强化社会化教育服务职能方面,大力实施农村和城市社区基层干部专科学历教育素质提升工程,着力培养造就一支懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍,助推乡村振兴战略实施。两年来共有117名村“两委”干部考入县电大专科学历教育班,其中36名学员当选为村党支部书记,11人获得市县劳模、人大代表和优秀工作者称号。

昌乐博闻学校怀揣社会教育责任,自2010年建校以来,先后为6000多名社会青年提供人生第二次起跳机会,办学质量位列全市同类学校前列。

走出去,请进来,他山之石为我所用

坚持走出去与请进来相结合,通过广泛学习先进经验,取长补短,促进县域教育高质量发展。近两年昌乐县先后外聘专家172名,组织本县名师520名,完成全县中小学教师和幼儿教师培训2万余人次,实现了全学段全学科全覆盖。每年慕名来昌乐考察学习的达到5万人次。外派干部学习考察、讲学和输出优质管理模式450人次。

2018年3月25日上午,北京师范大学共计36人的豪华专家团队再次齐聚昌乐一中,深度总结2017年合作成果,全面开启2018年度关于新课程标准的研究和评价研究。2016年3月,昌乐一中与北京师范大学正式启动“促进学生学科核心素养和关键能力发展的翻转课堂教学研究”合作项目,两年来,北京师范大学专家团队与学校教师合作亲密,围绕各学科课程标准、学生核心素养和关键能力发展、教师专业成长、高考备考进行了大量的深度合作研究,指导了学校76位老师进行课堂改进,对学校教学质量和学生核心素养的提升以及教师专业发展发挥了积极作用。

开放是一种胸襟,更是一种自信。目前我县每年都会选派大量校长和教师外出学习交流,并敞开大门欢迎异地同行走进来“传经送宝”。2017年接受济宁市两批教育干部共13人来昌乐挂职学习,同时组织我县中小学校长、教研员200余人次先后赴江苏、上海、浙江、河北、陕西等地考察学习,进一步寻标对标先进典型,找准差距、提升境界、开阔思路、坚定信心,加快推动全县教育在新起点上实现新跨越。

做教育,需要以开放的姿态加强管理和业务上的交流,更需要群策群力把立德树人落到实处。为推动少先队和关心下一代工作相互融合,各中小学校多次邀请市县两级“五老”志愿者关爱宣讲团走进校园,为在校师生及学生家长开展宣讲活动,教育引导少先队员健康成长。去年以来,共举办报告会67场、听众3万余人。与此同时,县教育局还联合县政法委、普法办等单位,从县公安、检察、法院、司法、法律援助等部门的专业人士中为全县各级各类学校选配法治校长53人,积极参与学校法治管理和平安校园建设。在县实验中学建成首个青少年禁毒教育基地,不断采取丰富多彩、形式多样、富有针对性的方式,对在校青少年进行法治教育,努力提高青少年法治观念和法律意识,为青少年学生健康成长和法治昌乐建设营造良好的环境。

面向世界放眼量,国际化教育交流合作日益深入

2017年11月8日上午,昌乐县政府与美中教育联盟发展集团在县委党校举行了合作协议签订仪式,为扩大中美学校、教师、学生间的互访交流架起了桥梁。“没有教育的国际化,就难以培养国际化的人才。面向未来、面向世界,以开放的视野,加大国际交流,推动我县教育迈上新水平!”县教育局党委委员、副局长秦君临说。目前,我县已相继与美国、加拿大知名学校合作开办中美班、中加班;与韩国亚洲大学签订友好学校合作意向书,为广大学子开辟了到海外留学的新渠道。2017年和2018年高考,共有49名学生被纽约大学、加州大学、多伦多大学等世界排名前五十名的大学录取。昌乐二中被确定为山东省海峡两岸交流示范点。

栽下梧桐树,引得凤凰来。随着昌乐教育对外影响力的不断提升,来昌游学也成为国外教育机构的新热点。2018年4月21日,由国务院侨办、中国海外交流协会主办的2018年海外华裔青少年“中国寻根之旅”春令营潍坊营在昌乐外国语学校开营。来自澳大利亚的华裔青少年与昌乐外国语学校的师生开展互动交流,学习经典诵读、书法、舞蹈、剪纸、中国画、民乐等,精心研习传统文化的精髓。据该校校长吴功明介绍,作为山东省华文教育基地,学校每年都承办国家、省市侨办(外侨办)组织的海外青少年寻根之旅交流活动,这种活动已经成为联结祖籍国和祖籍故乡与广大海外华裔青少年情感和友谊的重要通道。

包容使其大,开放成其强。作为培养优秀人才、促进国际人文交流、推动教育现代化建设的关键环节,不断厚实县域教育优质发展基础,多种方式扩大教育对外开放,是全县教育系统坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导、认真贯彻落实党的十九大精神的生动体现,是打造“品质教育”品牌、建设现代教育名城的重要举措,更是昌乐教育人始终立足教育改革发展前沿,为国育才、不辱使命的执着和坚守。

品质教育之“创新”篇

创新是教育改革发展的主旋律。近日,昌乐一中选课走班工作方案在《山东省教育厅关于做好2017级学生选课走班工作的通知》中作为样板在全省推广,并在全市选课走班工作推进会议上作典型经验介绍。为山东省高中教育的发展贡献了“昌乐智慧”,为全省的选课走班工作提供了“昌乐方案”。

2018年6月20日,教育部基础教育司、基础教育课程教材发展中心联合召开研讨会,专门听取昌乐县“初中学生综合素质评价”工作汇报。我县实践做法被教育部在全国会议上推介。基础教育司副司长马嘉宾、发展中心主任田慧生、评价处处长张珊珊等领导和专家认为,“昌乐县初中学生综合素质评价工作坚持目标导向、问题导向,评价标准科学严谨,评价过程严密细致,很好地体现了国家对学生综合素质评价的总体要求,具有鲜明的独创性、前瞻性和很强的操作性,走在了全国前面。”

唯创新者进,唯创新者强,唯创新者胜——当今世界,谁走好创新驱动这步先手棋,谁就能掌握制高点和主动权。科技领域是这样,教育领域亦是如此。

县第十四次党代会以来,昌乐教育牢牢把握“敦品为基、立志为要、成才为本”育人宗旨,从研究解决影响县域教育优质均衡发展的突出问题入手,着力打造“全国基础教育自主创新示范区”。适应时代发展、呼应群众期盼、顺应教育管理需求、遵循教师和学生成长发展规律,奏响了教育改革创新最强音。昌乐成为国家和省、市系列教育体制机制改革的先行者,各领域、各层次教育创新成果不断涌现,亮点纷呈。

深化课程课堂改革创新,着力提升教育质量效率

课程和课堂是教育改革创新的核心领域,也是全面提升教育质量的重要着力点。近年来,昌乐县认真贯彻落实国家课程标准,开全课程开足课时,并着力加强薄弱课程管理。县教育局专门成立体卫艺科,重点补齐学校体育、卫生和艺术教育短板。市教育局对我县艺体教育教学实施教师配备、工作评价、课堂效益提升和艺体特长生培养“四项工程”的经验做法进行了推介,并被确定为全市中小学艺术教育评价工作试验县。潍坊市中小学体育达标和艺术质量抽测我县总评第一名,受测的红河中学、特师附小、育才双语学校、鄌郚中学四所学校均获第一名。外国语学校在全国初中女子校园足球联赛中进入全国十强。

强化特色校本课程建设,积极推动国家课程校本化实施。各学校把校本课程开发应用作为彰显办学特色、增强竞争力和影响力的重要措施来抓。昌乐二中现已开设了“海量阅读”“今周我当家”“65公里远足拉练”“进城下乡”“读书节”“校园美食节”“科技节”“校园华尔兹”等一系列由学生自主组织、自主参与的校本活动课程;同时该校还依据教师个性特长自主开发、并经有关部门审定110多种校本课程供学生自主选择。育才双语学校重点围绕“自主自觉、自信自强、潜能释放”开发了“文明礼仪”“经典诵读”“英语节”“游学体验”等50多种学校课程。昌乐一中、昌乐县实验中学、行知双语实验学校、外国语学校等各校“读书节”“艺术节”“科技节”等对学生个性化发展发挥了积极作用。在此基础上,各学校还注重三级课程的研究整合,以课程特色突出办学特色,不断提高校长课程执行力和学校整体的课程实施水平。

坚持以学生发展为本,以自主、合作、探究为主要方向,从改变教师教和学生学的方式入手,以提高质量和效率为中心,不断深化全课程背景下的课堂教学改革,打造了一批在全国和省内外有影响力的课堂改革创新项目。昌乐二中探索推行的“271高效课堂”模式,注重学生学习能力和学习方式的培养,把素质教育理念真正贯彻到了课堂教学之中,闯出了一条轻负担、高效率的课改路子。北京、天津、上海、重庆、内蒙古等全国30个省市以及香港特别行政区和澳门特别行政区的千余所学校16万人次前来参观学习;学校每年派出优秀教师600多人次前往全国各地授课讲学,昌乐二中名校效应轰动全国。

昌乐一中探索实施的“翻转课堂”教学模式,突出“学—议—导—练”程序,并把现代信息技术应用到学生自主学习和互助学习环节中,进一步提高了学生自学的针对性和实效性,吸引了全国各地及海外35000多名教育同仁前来考察学习。该创新项目先后两次代表山东省参加国际教育信息化大会。昌乐一中被教育部评为全国基础教育信息化应用典型示范学校,获此殊荣的高中学校全国仅有5所。“昌乐一中高举改革创新旗帜,坚持走依靠科学、尊重规律的教育改革之路,教育发展之路,是山东高中教育改革的一面旗帜,为山东未来高中事业发展开辟了一条积极稳妥的道路。”山东省教育厅副厅长张志勇高度评价昌乐一中教育改革创新的经验做法。

基于“教学评一致性”的潍坊市初中语文教学观摩研讨会在昌乐外国语学校举行。参会人员500余人,全部是来自潍坊市各县市区的初中语文教研员、名师培养对象、语文学科组长等。在高新区北海学校召开的全市初中语文骨干教师培训会上,昌乐外国语学校吴帅梅老师应邀作了“教学评一致性”专题培训报告,得到了一致好评。

在素质教育理念指导下,各学校着眼创建品牌学校、塑造品位教师、培育品质学生,不断推陈出新。育才双语学校的“能本教育”、特师附小和开发区小学的中华优秀传统教育、西湖小学的作文教学、乔官镇小学的书法教育、鄌郚镇小学的音乐教学等特色育人项目成效明显。2017年,全县1050项教师个性教学改革创新项目获市、县教学成果奖。昌乐一中被授予全国青少年信息学奥林匹克联赛金牌学校。新城中学等2所学校被评为潍坊市“互联网+教育”示范校。昌乐二中《基于课程研究的271课堂深化与发展》被评为山东省基础教育教学成果奖重点培育项目。宝石中专2名学生和2名教师分别荣获全国中等职业学校信息技术技能大赛金牌和优秀指导教师奖。

创新教育管理体制机制,不断增强教育发展活力

深化办学体制改革,推动民办教育多元化、多层次发展。在办好公办教育的基础上,着力推动公办民办教育一体发展,积极探索多种形式的投资办学体制。在吸引民间资本投资兴办民办教育的实践中,昌乐县坚持从实际出发,不拘形式,不搞一刀切,在不违背上级政策法规要求的前提下,怎么有利就怎么办,先后采取BOT运作、资产买断、校舍租赁、股份制办学等多种模式,拓宽投融资渠道,发展民办教育。目前全县共有涵盖小学、初中和高中三个学段的民办学校8所,在校生达4万余人,其中县外学生25000人。昌乐被确定为潍坊市民办教育品牌县。

鼓励支持优质民办学校集团化办学。在不断发展壮大县域民办学校的基础上,采取品牌输出、连锁办学等形式,鼓励支持优秀民办学校走出昌乐,兴办分校,蹚出了一条集团化办学的新路子。昌乐二中先后在潍坊市内举办了潍坊市奎文实验初中、潍坊实验中学、潍坊峡山实验初中、潍坊峡山双语小学、潍坊美加实验学校、潍坊瀚声学校,在省内其他地市举办了滨州行知中学、济宁海达行知学校、聊城南湖行知学校,在省外举办了云南农业大学附属中学、云南昌乐实验中学、昆明行知中学、南京宇通实验学校、淮安市第一山中学等。目前分校达到16处,成为拥有师生员工7万人的集团化学校。

创新队伍管理体制,激活全县教育“一池春水”。教师是提升教育质量、做优品质教育品牌的关键。以强化教师责任担当、大爱情怀和无私奉献精神为核心,以师德师风、专业成长和工作实绩为重点考量内容,密集出台并逐步探索完善一系列教师队伍管理机制,在全县系统营造了“教育质量就是职业尊严、工作业绩就是至高荣誉”的鲜明导向,开创了全县教育发展的崭新局面。

充分尊重学校办学自主权、充分尊重教师劳动成果,以“多劳多得、优绩优酬”为基本导向,以教师工作量、教学质量和师德考核为重点,以人为本进行教师全员绩效考核,“一校一策”制定方案,对教职工进行全员全程绩效考核,让醉心于教学的“老实人”不吃亏。实行教师层级管理制度,设立新入职教师、胜任型教师、骨干型教师、专家型教师、导师型教师五个层级,通过价值引领和底线管理,引导教师自觉进行职业生涯规划、自我发展。

创新组建学科核心团队,提升核心竞争实力。面向全县考选县教研室学科教研员9名,进一步充实教研队伍;分学科组建教研团队,探索实施以学科为主、学段为辅的新型教研工作机制。各校组建学科教研室,通过竞争上岗产生465名学科教研室主任,其中148名学科教学骨干脱颖而出,由普通教师走上管理岗位,实现了教学专业化、指导精准化和管理扁平化。倡导教师“下海”,深入开展课程研究、教材通研、备课磨课,做到教案、学案、随堂检测、作业、测验题“五统一”,进而实现学生“上岸”,轻负高效。市教科院在全市教研工作会议上推介了昌乐县上述做法。

创新选人用人机制。完善校长职级管理,实行校长和园长聘任制、任期目标责任制、年度述职和届满交流等制度,激励教育干部崇实重干、奋发有为;科学合理进行教师县管校聘改革,统筹全县教育干部和教师配置,2017年全县44处中小学4416名教职工参加了竞争聘任,其中176人参加镇域跨校竞聘,100人参加县域跨校竞聘,5人从城区学校交流到农村学校,基本实现了“人尽其才、人岗相适”。2017年8月15日,潍坊市教育局对我县县管校聘做法进行了推介,该项目入选“潍坊市2017年度十大教育改革创新案例”。

“赛马不相马,坚持能者上、平者让、庸者下,注重德才兼备、实绩至上,让有能力、有作为和业绩突出的的教育教学管理骨干自己提拔自己,这是我县教育系统干部选拔任用的重要导向,下步将一以贯之,形成常态化、制度化,进一步畅通优秀人才上升渠道,努力让每一个想干事、能干事和干出成绩的同志有发挥作用的空间和广阔平台。”任瑞成说。

创新教育服务体系,优化品质教育发展的良好环境

细化教育综合管理责任,把镇街区、各学校设为5个督学责任区,局领导班子牵头,局机关科室工作人员和全体教研人员全部下沉到教学一线指导、协调和服务,有效推动县委、县政府和局党委教育决策落地落实。教育部官网、《山东教育报》头版头条推介了我县全面落实责任督学挂牌督导这一经验做法。

创新成立了12个学校(幼儿园)发展合作共同体,其中高中1个、初中3个、小学4个、幼儿园4个。共同体内统一开展教研活动和质量监测。组建3对城乡初中学校联盟,实行一体评价,推动一体发展。学区小学和学区幼儿园有机衔接、互促共进,区域教育服务水平整体提升。

创新和加强学校安全管理服务,从严从细落实人防、物防、技防措施,致力构建校园安全长效机制,有效预防了安全责任事故发生。自2017年寒假开始,对全县325处存在溺水风险的水域全部设置了警示牌和条幅,放置了救生器材,4000余名教师实行不间断巡查,市教育局和县委、县政府主要领导给予充分肯定。全方位畅通群众利益诉求渠道,对县教育局官方网站全新改版,创办昌乐教育官方微信平台和《昌乐教研》月刊、组建教育工作微信交流群,在昌乐电视台开办“教育视窗”专栏,在《昌乐日报》开办教育周刊,同时通过《昌乐信息》《昌乐政务》等多种渠道,及时发布教育时政信息。教育部官网、《大众日报》《山东教育报》《潍坊日报》多次推介我县经验做法。

以改革提效益、以创新促发展。全县教育激情迸发、活力四射,呈现出了千帆竞进、百花齐放的生动局面。“县管校聘”教师管理经验做法入选潍坊市2017年度十大教育创新项目。特殊教育“458送教上门”被评为山东省基础教育教学成果特等奖。高中选课走班方案被省教育厅正式文件在全省推广。“督学责任区挂牌督导”做法被教育部推介,《山东教育报》专版予以刊发。“蓝之魅珠宝技艺技能传承研发中心”被评为首批山东省职业教育技艺技能传承创新平台。《把中华优秀传统教育融入日常学校生活》被教育部评为“全国中小学德育工作优秀案例”……我县先后被确定为全国体育教学与教师发展联盟实验区、山东省教育信息化区域试点单位、潍坊市中小学党建工作创新先行区、潍坊市学习型党组织示范点、潍坊市中小学校艺术教育评价工作试验县、潍坊市教师层级管理试验县、潍坊市民办教育规范发展示范区、潍坊市中小学校长治校育人能力提升工程创新先行区等。

心中有信仰,脚下有力量。用习近平新时代中国特色社会主义思想照亮教育事业的伟大征程,深入贯彻落实全县城市工作会议和县委、县政府教育决策部署要求,昌乐教育向着做优“品质教育”品牌、打造现代教育名城的目标大步迈进,以更加开阔的视野、更加宽广的胸怀、更加扎实的工作,椽笔书写新时代昌乐教育发展的新篇章。

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