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开展“三情”调研增强干部教育培训针对性

[日期:2019-06-05] 来源:领导科学报  作者:李 萍 [字体: ]
  近年来,山东日照市委党校认真贯彻落实中央和省、市党校工作会议精神,主动适应新形势下干部教育培训需求,坚持“建设一流学府,打造庄严殿堂”理念,以提高主体班次教学质量为目标,以提升干部素质能力为核心,以研究式教学为主线,以解决问题为着力点,突出“开展‘三情’调研,完善教学布局,创新教研教法,优化教学管理”的工作重点,全面推进党校主体班次教学改革,取得了显著成效。
  开展“三情”调查研究,增强党校教学针对性
  教学内容和课程设计是干部教育培训的核心和关键,在一定程度上关系到干部教育培训工作的成败。开展学情和市情调研,能够很好地了解当前党员领导干部群体的有关情况,把握开展干部教育的突破口和着力点,从而增强教学的针对性。
  第一,开展学情调研。学情反映的是党校干部教育对象的实际情况,是增强教学针对性的根本依据。我们主要针对两个对象开展学情调研。一是对来党校学习的学员进行调查摸底,了解学员的个体情况和个性需求。通过发放调查表、召开座谈会及个别交流等形式,摸清学员们的关注点和兴奋点,使教师在讲课过程中做到有的放矢。每个班次选择20个左右的专题作为教学菜单,供学员根据自身实际和兴趣爱好自由选学,满足学员多样化、个性化需求。二是对整个党员领导干部群体进行调研,了解领导干部群体的总体情况和共性需求。群体调研主要采取课题研究的方式进行,通过《当前领导干部学习情况调查》《领导干部关注的十大社会问题》等进行问卷调查和课题研究,通过组织部门了解领导干部群体总体情况,总结干部成长规律,探寻干部教育之道,以增强教学针对性。
  第二,开展市情调研。市情反映的是全市经济社会发展的总体情况,是党校增强教学针对性的着力点。发挥两个主体作用开展市情调研:一是鼓励教师搞好市情调研。近年来,我们继续扩展“能力培养、市情研究”板块内容,引导教师围绕市委战略方针及工作部署,进行理论和实践方面的调查研究,把科研成果转化为授课专题带进课堂,使学员及时直接地享用最新的市情研究成果。二是组织学员搞好市情调研。精心编制教学计划,组织引导学员积极“看日照、听日照、议日照”,并结合自身工作实际撰写结业论文,以班级为单位撰写调研论文和考察报告,既为自己开展工作奠定基础,又为党委、政府决策提供服务。
  第三,开展教情调研。教情反映的是领导干部对党校办学及教师授课情况的认同程度,是党校增强教学针对性的落脚点。通过两个途径了解学员对教学的评价情况。一是通过师生座谈。教务处积极创造条件,组织教师与学员开展小组讨论、共同参与课题调研,同时实行教研处室包段负责制度,加强教师与学员之间的沟通和交流。教务部门在整个过程中注重搜集掌握有关情况,加以汇总整理,及时找到解决问题的办法。二是发调查问卷。设计教情调查问卷《市委党校主体班次教学情况学员问卷调查报告》,查摆教学工作中存在的问题与不足,对进一步完善党校主体班次教学组织和管理,提高教师的教学质量和水平起到了很大的促进作用。
  完善教学布局,增强教学实效性
  第一,重点突出习近平新时代中国特色社会主义思想为主要内容的教学。以高度的政治责任感和历史使命感,不断深化对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习和理解,把思想认识和行动高度统一到中央、省委、市委的决策部署上来。服务大局,聚焦高质量发展。把学习和研究习近平新时代中国特色社会主义思想体系贯穿于整个教学过程,帮助干部提高理论素养、领导水平和工作能力,增强贯彻执行党的基本理论、基本路线、基本纲领的自觉性。
  第二,突出提高领导干部能力和素质。该校将提高领导干部的能力和素质作为党校教学的着眼点和落脚点,进一步加大能力培养教学力度,探索建立一套比较成熟的能力培养课程体系。第一,加大法律法规的培训力度。通过对法律法规的解读、案例的分析和现场教学,强化依法行政的理念,提高依法行政的能力。第二,进行领导方法和实际工作能力的培训。围绕提高干部领导科学发展的能力,开设提高科学决策能力、应对媒体能力、处置突发公共事件能力、提高心理调适能力等培训课程,取得了很好的培训效果。第三,加强廉政教育。一方面把党性锻炼贯彻教学始终,另一方面通过到看守所、法庭等现场警示教育,增强党员干部勤政廉政的公仆意识和法纪意识,提高拒腐防变的能力。
  第三,强化市情内容的教学。紧紧围绕市委市政府确定的“生态立市、工业强市、旅游富市、开放活市、人才兴市”五大战略和“双招双引、改革开放、乡村振兴、民营经济、改善民生”等十大突破,结合教学实践基地建设,重点设置一批市情教学专题,如《实施“双轮驱动”,增创跨越发展新优势》《坚持工业强市,打造临港工业基地》《保护自然环境、建设生态宜居城市》《打造日照滨海文化名城》等等,组织教师进行前期调研工作,引导学员积极关注和深入思考重大战略问题,使教学内容更加符合日照发展实际、符合培训对象特点和需求实际。
  推动教研教法创新,增强教学的灵活性
  党校工作,教学是中心,教研是基础,教法是保障。好的教学离不开教研和教法的双重支撑,教研搞得好,可以提升党校教学内容的层次和水平;教法搞得好,可以提升教师授课艺术,强化教学效果。
  第一,教学模式创新。创新“双3+3”模式开展教学活动。一是教学内容的“3+3”。其中,理论基础方面包括基本理论、当代知识、党性教育3个模块,重点安排习近平新时代中国特色社会主义理论、党性教育等教学内容;实践应用方面包括军纪训练、素质能力培养、市情政策研讨3个模块,重点安排领导干部所应具备的基本素质能力、市委重大决策部署等内容的学习与研讨。二是教学组织的“3+3”。其中,设置3个阶段的校内课堂,分别进行基本理论学习、能力素质培养、市情政策研讨;设置3个阶段的校外课堂,分别进行军事训练、异地培训和市情调研。整个教学过程将理论与实践、学习与研讨、校内与校外、专题与课题、培训与咨政结合起来,取得了良好的教学效果。
  第二,教学方法创新。一是加强教法研究。针对研究式教学,成立了教研课题小组,开展对研究式教学的内涵、特点、教学原则、基本环节、基本方式方法和配套措施等基本理论的研究,形成了《党校主体班次研究式教学模式初探》课题报告。各教研室每年都积极进行“课型”研究,把教育理论转化为教育实践,通过教育实践升华教育理论,最终形成若干相对固定课堂教学模式,在全校试讲示范并推行。二是推广运用新教法。在坚持传统的课堂讲授同时,大力推广研讨式、互动式、案例式、现场式等教学方式方法。如:情景模拟式教学、新闻发布会现场模拟等实践与研究,实现了案例教学与模拟教学、现场教学的要素有机结合,由学员全体参与模拟,进行现场体验感受,由教师贯穿始终进行引导、点评、总结,受到学员们一致好评。
  第三,教研活动创新。组织开展提高主体班次授课质量教学研讨活动、教学方式方法改革研讨活动、教学观摩竞赛活动、“上好课,大家谈”活动等,使教师普遍受益。通过备课讲课、合作研讨、课型研究、教学诊断、完善提高、教学评比等活动,充分发挥教研室的作用,努力使课堂讲授达到观点新颖、重点突出、布局合理、逻辑严密、有吸引力。
  优化教学管理机制,增强教学的规范性
  第一,完善学员学习考核机制。抓好对学员研究式“学”的考核。要求学员带着问题学习,结合全市经济社会发展战略和实际工作的需要,每班次选择3-5个研究课题,结合个人实际,进行自由组合,成立课题研究小组,使学员真正主动积极地参与到研究式教学中来。
  第二,抓好教、学“互动”考核。以学员为主体、以教师为主导,充分调动学员和教师两个方面的积极性、主动性和创造性,随时围绕教学专题进行交流研讨,共同到教学实践基地、农村工厂进行社会调研,加深对市情及外地情况的了解。
  第三,抓好对学员成绩的考核。按照基本理论知识、能力素质培养、党性锻炼修养三个方面制定“百分制考评制度”。采用理论考试、作业检查、思想交流、日常表现等几个方面,与组织部门和学员管理单位密切配合,对学员的学习成绩及综合表现进行严格评定,考核情况存入学员档案。
  第四,完善教学质量评估机制。实行一课一评。给每位学员发放听课本和教学意见建议簿,每次课程结束,学员根据教师授课表现作出实事求是的书面评价,在教师课堂讲授的“精、新、深、实、活、雅”等方面提出中肯的意见和建议。实行量化打分,将教学质量进行量化赋分,对教师的教学态度、理论深度、联系实际、授课艺术等方面进行评估,通过汇总作出总体评定。
                                         (作者单位:中共山东省日照市委党校)
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